Vad då nedlåst läge? Alltid?
Hur vi får datorn att gå från att vara en distraktion, till ett kraftfullt verktyg för inlärning
Den här texten har skrivits helt utan hjälp av AI. Allt annat vore ironiskt.
MIMMI BERG, PRODUKTÄGARE TRELSON
26 april 2024
Jag och mina kollegor på Trelson pratar ofta om att undervisning och prov alltid bör göras i nedlåst läge. En lärmiljö utan digitala distraktioner. Vad menar vi egentligen med det och varför pratar vi så mycket om det?
Tanken med digitaliseringen i skolan var ju att det skulle underlätta för elever och lärare i undervisningen. Eller var det tanken? Jag vet inte. Men det måste ju ha handlat lite om det. Det finns ju så mycket spännande att utforska i den digitala världen. Till exempel AI och assisterande verktyg! Och utöver det använder man mindre papper! Det låter ju toppen, vi kör.
Vad händer när man ger eleven en dator i klassrummet?
Det är ju som att ge dem hela världen, ihoptryckt i ett litet, rektangulärt föremål. Lockrop är vad som händer. Den digitala motsvarigheten till näcken ropar på eleverna när de öppnar locket på sin dator. Han lockar dem med sin förtrollande fiolmusik och barnen kan inte motstå att dyka ner i det digitala djupet.
Problemet är att den digitala näcken skiljer sig från sägen om näcken vid bäcken. Barnen räds inte den digitala näcken, de välkomnar honom. Hos honom känner de sig trygga, hemma, roade.
I klassrummet vill vi ju att eleverna ska fokusera på att lära sig nya saker, samla på sig kunskap, experimentera och skapa. Men för det är den digitala näcken en hindrande faktor. Det spelar ingen roll hur många hemsidor skolornas administratörer förbjuder på elevernas enheter, det kommer alltid finnas något som är roligare på datorn än det som läraren sagt åt eleverna att göra.
Låt mig måla upp ett scenario där elever ska ta del av ett digitalt läromedel.
– Ni ska nu individuellt läsa om nervsystemet. I Google Classroom hittar ni länk till dagens läromedel. Jag sätter igång en klocka här på 20 minuter. Tänk på att ni kan få texten uppläst om ni vill, eller förstora texten. Använd de hjälpmedel som finns. Fokusera nu!
De flesta eleverna i klassrummet kommer att öppna upp läromedlet och scrolla lite, försöka läsa, lära. Men om bara en av eleverna väljer att göra annat samtidigt, som att spela något spel eller chatta med en kompis på Snapchat på webben, så är det en elev för mycket. Varför? Den eleven lär sig inte det den ska. Och den hårda sanningen är att det antagligen är långt fler än bara en elev som inte lär sig någonting i det här klassrummet.
Anledningen till att vi tagit fram Trelson Focus
Lärare kan, i Trelson Assessment, välja att skapa en uppgift med Trelson Focus som säkerhetsklient och välja att tillåta digitala läromedel, webbsidor och annat. Allt annat på datorn är blockerat. Det behöver inte vara så att eleverna ska lämna in något, det räcker att de ska läsa, lyssna eller titta på en video. Oavsett vad lektionstillfället handlar om, så är det du som lärare som kontrollerar vad eleverna har tillgång till.
I den nedlåsta miljön som Trelson erbjuder, kan eleverna fortfarande använda hjälpmedlen som text till tal eller läslinjal, utan att få distraktionerna på köpet. Kanske har läraren till och med gett eleverna tillgång till en ordbok i det låsta läget, som man kan slå upp svåra ord i. Som till exempel “sensorisk” i sammanhanget sensoriska nerver. Kanske har de även penna och papper vid sidan av datorn för att klottra eller ta anteckningar. En drömkombo.
Som min kollega Sara Bruun så ofta säger, det handlar inte om skärm eller pärm. Det handlar om skärm och pärm.
Tysta digitala näcken med nedlåst läge
Det jag sade i början om det otroliga som finns med de digitala verktygen är en god motivering till att använda datorer i klassrummet. Men det blir inte ett kraftfullt verktyg för inlärning om vi låter eleverna höra den digitala näckens fiolspel. Ett effektivt sätt att tysta honom är att använda oss av ett nedlåst läge. Alltid.
Testa att skapa en uppgift med Trelson Focus inför nästa lektion, du kommer inte ångra dig!
